以下是我偽原創(chuàng)的《阿莫阿依》電影劇情：影片講述了一個小涼山普通彝族家庭的女孩阿莫阿依的故事。阿依在輟學后，在扶教工作隊的幫助下重新回到學校開始讀書。阿依只讀了一年便輟學，直到扶教工作隊的年輕人深入普通人家調查時才被關注到。他們發(fā)現，控輟保學不僅需要資金的投入，更需要感情的投入。經過鄉(xiāng)里、縣里的匯報與討論，扶教工作隊下定決心徹底解決教育上的陳年老賬。在扶教工作隊的幫助下，阿依返回學校后，卻面臨著大齡學生重新入學的現實困境。為了解決這一問題，以珙桐花為名的桐華培優(yōu)班應運而生。在桐華培優(yōu)班，成績優(yōu)異的阿依也逐漸看清了自己的夢想，希望考上師范學院后回到新建的村小當老師，為自己家園的教育事業(yè)貢獻一份力量。阿莫阿依的故事展現了一個普通女孩的成長歷程和夢想之路。她的故事告訴我們，教育是改變命運的關鍵，而幫助貧困地區(qū)的孩子接受教育更是我們每個人的責任和使命。阿莫阿依的未來充滿了無限的可能性和希望，她的故事也激勵著我們?yōu)榻逃聵I(yè)貢獻一份力量。

這篇影評可能有劇透

揣著起褶的電影票，走進電影院，因為是踩點進，只剩下最尷尬的位置第一排。

先說電影整體，真不出彩，可以說在及格邊緣徘徊。前期敘事很慢，沒有沖突，只有美麗風景和少數民族的人文情懷。

中期第一個沖突來了，阿莫阿依到了讀書年紀，無奈弟弟還在襁褓里嗷嗷待哺，一邊是選擇繼續(xù)讀書，一邊是選擇幫助媽媽照顧弟弟。可能你要問爸爸媽媽去哪里了，爸爸外出務工，因為沒讀過書，只能去工地出賣力氣，媽媽上山種菜挖豬草，守著老房子還有這個家。阿莫阿依最終選擇了輟學回家?guī)蛬寢屨疹櫟艿堋＿@個沖突充滿了無奈，如果她不選擇照顧弟弟，那弟弟能活下來嗎？即使由媽媽照顧，那山上的作物怎么辦？每天的吃食從何處來？她是被迫不去上學的，而不是她不想去上學。這里選擇的“無奈”值得一顆星。

七年后，弟弟到了該讀書的年紀。這時導演用了幾個對比，第一個對比是七年前阿莫阿依去讀書和七年后弟弟去讀書上下學對比，前者回家匆忙，后者回家歡快。第二個對比是同樣需要照顧弟弟妹妹但仍然堅持讀書最后讀了大學的女干部與選擇照顧弟弟妹妹而輟學在家的阿莫阿依的對比，這個對比讓阿莫阿依的眼里重新燃起了對學習的渴望，原來我除了在14歲與人相親變成他人婦外，我還可以自己決定我的人生。這里的對比可以給一顆星。

后來國家提出了“控輟保學”方針，把“不讀書”的孩子都“抓”到學校里去讀書，去受教育，去獲得知識。阿莫阿依，又有了讀書機會，只不過她等了七年，14歲的她上的是一年級。

為了保護大齡低年級學生，馬邊設立了桐華班。桐華這個名字取自珙桐花，希望這些孩子像珙桐花一樣，或許會晚點盛開，但并不影響他們擁有自己的美麗。在這個班里，故事有了另外一個沖突，阿莫阿依遇到了她的相親對象，故事變得有趣起來。一個聰明伶俐，一個四肢發(fā)達，他們達成“秘密交易”，只是為了提高成績。這里的沖突與對比應該值一顆星。

全片講的最多的一句話，讀書可以讓你更好，但這句話其實是有問題的。讀書可以找到一個好工作，可以實現階層躍遷，這個好處太功利。但這種“功利性”是現在的阿莫阿依急需要的。農村孩子讀書成為城市大人，是換了一種生活方式，是選擇與現代化擁抱。已經身處城市的我們，可能無法理解，為什么要來吃“打工人”的苦，在家“面朝黃土背朝天”，不看人臉色，這樣的生活不好嗎？

他們不曾擁有過現代化或者完整享受過現代化帶來的成果，所以他們渴望有一個“更好”的生活，這種生活有新衣穿，有飽飯吃，所以物質一點，沒什么錯。

再回過頭談談讀書，讀書其實不一定會讓一個人更好，只是不讀書有很多壞處，你無法理解世界與你自己，你看到的永遠都是大山，你沒有機會與外面世界交流，你甚至掌握不了自己命運，讀書可以讓你避免出現這些壞處。

讀書不一定讓你更好，但絕不會讓你往太壞處發(fā)展。

電影中的阿莫阿依選擇讀書可能單純就是熱愛，沒有摻雜一點雜質的熱愛。這種單純需要一顆星。

電影中也出現了很多干部同志，他們千方百計讓孩子們有一個讀書機會，能夠睜眼看世界，能夠成為獨立自主的“中間的人”。同樣，孩子們有書讀也離不開國家的幫扶，社會的慈善。因為我們都有一顆人人平等的心，所以我們愿意幫助跟不上發(fā)展的“后來人”，我們愿意攜手一起向前。我想我們更值得一顆星。