《萬世師表》是一部由導演薩姆·伍德執(zhí)導的電影，充滿了愛情和歌舞元素。影片通過倒敘的方式，講述了拉丁文老師奇普斯在英國布魯菲學校的教學生涯。奇普斯從年輕時代開始教學，一直到退休，經(jīng)歷了許多人生的起伏和變化。影片生動地展現(xiàn)了一個堅守崗位、努力教學的好老師的故事，讓觀眾感受到了他的奉獻和價值。同時，影片中還融入了愛情和歌舞元素，給觀眾帶來了歡樂和感動。《萬世師表》是一部充滿正能量的電影，向觀眾傳遞了教育的重要性和老師的偉大。

文/鬼腳七



    2013年12月14日，81歲的彼得?奧圖爾在倫敦逝世，世界影迷以及整個藝術界都無奈感慨一代傳奇的謝幕，而對于彼得?奧圖爾來說，奉獻給舞臺和銀幕的一生早就已經(jīng)了無遺憾，而他所代表著的精湛的演技和對于藝術的一腔熱情，也許才真的稱得上是“萬世師表”。

為人師表的一生

    1969年，彼特?奧圖爾出演了赫伯特?羅斯指導的《萬世師表》，拿到了他的第四次奧斯卡影帝提名，而在60年代這十年當中就取得這樣的成績已經(jīng)讓他無可爭議地成為一代巨星。相對于之前獲得提名的角色（勞倫斯，亨利二世）來說，奧圖爾在《萬世流芳》當中扮演的奇普斯先生證明著他的扎實演技和對角色的準確把握并不僅僅只限于某種特定的角色上，而具有相當驚人的廣泛跨度。在《萬世師表》當中，奧圖爾飾演英國一所男子學校的拉丁文教師，巨大的時代變遷被放在背景，擺在鏡頭前的只是奇普斯為人師表的平淡一生。這對于擅于表現(xiàn)人物復雜心理的奧圖爾來說，無異于最如魚得水的機會。

    我們可以大概將奇普斯的一生，或者說這部影片分為三個部分，分別展現(xiàn)了奇普斯的青年、中年和老年三個不同的階段，而青年時的木訥而造成的喜劇，青年時為愛相守的浪漫，和晚年時塵埃落定后的淡然，不同的人生經(jīng)歷催生了不同的態(tài)度和感悟，對于奇普斯來說，一切的水到渠成和無奈命運在觀眾眼中都變成了一生跌宕起伏的小注腳，在宏大的敘事之后，影片展示的是一個教師，而且是一個有品德有堅定信念的教師，他那悲欣交集的一生。這是一個很難用語言去描述的感受，奇普斯在影片結束的時候作為學校校長接待了一個被學生們捉弄說“校長找你”的學生，而這個學生正是奇普斯在年輕的時候（也是影片開始時）嚴苛對待的那個學生的孫子，時間的跨度在這里被夸張地、戲劇性地放大了，奇普斯先生坐在巨大的沙發(fā)椅中，微微的仰角拍攝，奇普斯幾乎面無表情。甚至在那個學生拿起他妻子送給他作為生日禮物的那尊太陽神雕像的時候，奇普斯雖然語氣強硬，但是仍然看不出情緒起伏。這樣一個垂暮的，經(jīng)歷了人間沉浮的老人在此時的一切洞悉世事的平靜反而別有一番意味。

    對奇普斯的這種心理狀態(tài)的刻畫其實貫穿了全片，而影片當中也不忘采用一些有意思的小細節(jié)來形成奇普斯成為“萬世師表”的過程中的小路標。例如在影片中從一開始就不止一次提到，學生們稱呼奇普斯先生為“迪奇”，并不是親昵的愛稱，而只是“死水溝”（Ditch Water）的簡稱，在他們眼中，這個古板嚴苛、不近人情的拉丁文老師大概是最遲鈍無趣的人了。奇普斯先生數(shù)次自嘲般地向別人說起這個昵稱，其中包含太多無奈乃至一點憤憤不平，這樣的小細節(jié)在影片中段再次被提及，妻子凱瑟琳笑稱奇普斯先生很頑固，怪不得被叫做“迪奇”，奇普斯卻說孩子們現(xiàn)在已經(jīng)稱呼他為“奇普斯”，接下去的一場戲中就遇到一個遲到的學生，雖然仍然不免一頓“教訓”，但是相比影片開頭為了阻止學生去參加網(wǎng)球賽而故意拖堂的“壞老師”，奇普斯和學生之間的關系已經(jīng)變得大為融洽了，影片的氣氛也非常活躍，和影片開始時的緊張氣氛截然不同。再到影片最后那場戲中，男孩臨走前稱呼他為“奇普斯先生”，卻被他改正，“你可以叫我奇皮，或者奇普斯，這個世界上只有一個人能叫我奇普斯先生。”，隨后補充“有過一個人”（過去時），在這里，稱呼的這個細節(jié)被幾次運用，不僅用以表現(xiàn)奇普斯先生和學生關系的逐步改善，也在最后畫龍點睛地再次渲染了奇普斯和妻子凱瑟琳之間的深厚感情。而最后那個對于動詞時態(tài)的糾正，更是將奇普斯作為一個語言學老師的職業(yè)特征賦予了感情化的含義，將他心中的痛苦和掙扎用一種近乎讓人無言以對的方式直接展現(xiàn)出來。也將影片中最緊密相連的兩個主題，職業(yè)和感情，在最后一刻緊密相連，并且一起得到了升華。

女性拯救男性

    影片叫做“萬世師表”，其實隱藏的故事情節(jié)則是“奇普斯先生如何成為萬世師表”，這其中最主要動力，正是他的妻子凱瑟琳。奇普斯先生在影片一開始的木訥、刻板和不諳世事隨著影片的進展一點點轉換地柔軟和溫暖，伴隨著這個過程的，正是他與妻子凱瑟琳從相識、相戀到生死相依的情感關系。可以說，影片在內在的故事敘事中，是把凱瑟琳擺在更加重要的敘事位置上的，也正是凱瑟琳的率真和深情，一步步將奇普斯變成了一個受人尊敬、并且真正懂的關心學生的偉大教師。

    凱瑟琳的戲份其實并不算多，況且人物性格遠不如奇普斯那樣有廣闊的發(fā)展空間。但是在影片的整體氣氛——縝密的史詩結構，枯燥刻板的英國男子學校環(huán)境，上層社會人際關系當中，角色的特征反而異常突出。在兩人于羅馬旅游時的段落當中，凱瑟琳的正式登場與環(huán)境的轉變同時給影片之前的沉悶氣氛注入清新的空氣，奇普斯在旅途當中表現(xiàn)得捉襟見肘，善意的調侃和輕松的氣氛實際上展示著這段感情所將要給奇普斯的生活帶來的劇變，而凱瑟琳從所有方面與奇普斯生活的相悖，無論是演員這一在“上流人”眼中總有點不夠高雅的職業(yè)，還是直接豪爽的性格，甚至開朗大方的活力，都在此后與刻板的校園生活不斷地激起沖突。例如在學校的開學典禮上，凱瑟琳優(yōu)美的歌喉一度造成校歌演唱的中斷，雖然影片在整體風格的控制之下對于這樣的矛盾情節(jié)表現(xiàn)得比較收斂，但我們仍然能看到凱瑟琳這一抹靚麗的異色在校園里所形成的焦點。
    創(chuàng)作者對于凱瑟琳的大量鋪墊在影片中段奇普斯追回生氣離開的凱瑟琳時實現(xiàn)了對于劇情的轉折，影片結構上也在這里進入了中場休息的階段。在這一部分當中，一向沉默寡言的奇普斯對凱瑟琳做出了一番深情告白，人物的職業(yè)特征和情感厚度再次相互糾結著涌出，奇普斯的感情也終于突破了自己的心理障礙，得到了完整的釋放。此后我們看到奇普斯的生活產(chǎn)生變化的速度更加迅速，不僅在上課的講臺上擺上了凱瑟琳送上的鮮花，給原本嚴肅的課堂增添了一份溫馨，在上課途中與孩子們也有了更多的交流，奇普斯甚至公開地向詆毀凱瑟琳名譽的薩特維奇挑戰(zhàn)，愛情最終激發(fā)起這個沉悶男人身上的責任感，他學會扛起家庭和生活的重擔。后半段兩人關系最為畫龍點睛的一筆在于奇普斯的一個學生愛上了凱瑟琳，奇普斯像一個孩子般生氣，滔滔不絕地說話，凱瑟琳卻在一邊笑個不停。很顯然，奇普斯的憤怒在這里被刻意地處理成為一種夫妻之間溫馨生活的一部分，奇普斯的性格在這里和凱瑟琳一直所保持的率直天真保持了一種極為和諧的同步關系。到這時候我們可以發(fā)現(xiàn)，奇普斯先生和凱瑟琳在內心深處都有同樣純凈無暇的心靈，而只是他被枯燥無味的生活剝奪了這種樂趣，凱瑟琳的出現(xiàn)才最終將奇普斯帶回純真的彼得潘的世界。
    奇普斯與凱瑟琳的人物關系是在這樣相互支撐的相親相愛中發(fā)展到最后的，奇普斯扛起了凱瑟琳的過去，而凱瑟琳引領著奇普斯的未來，影片最后奇普斯對著凱瑟琳送給他的太陽神塑像的一番獨白徹底將這種合二為一的關系展現(xiàn)出來，奇普斯在教授了那些學生們，而凱瑟琳卻拯救了奇普斯自己。

小人物史詩

    不可否認的是，彼得?奧圖爾身上有一種與生俱來的史詩氣質。這一點在他憑借《阿拉伯的勞倫斯》揚名國際之后顯得更加突出。所以我們其實很難說清是奧圖爾將《萬世師表》變成了關于一個人的史詩，還是這部史詩化的影片選擇了奧圖爾。但是無論如何，奧圖爾沉穩(wěn)的表演方式與影片中奇普斯先生的性格形成了完美的呼應。而影片在結構上的創(chuàng)造都有意無意地暗示著創(chuàng)作力圖將影片變成一個平凡人物偉大一生寫照的努力。只是這部史詩的主角不再是帝王將相，將軍貴族，而是一個終生沉浸在自己世界中的普通教師，以及，正如前面所說，他那位賢淑的妻子。
    史詩化的嘗試給予了影片形式上的許多特點。在結構上的上下兩段尤其顯眼，開篇的序曲和中場休息的設置更是讓人立馬回想起《阿拉伯的勞倫斯》中的蕩氣回腸的結構，值得一提的是，在《阿拉伯的勞倫斯》中配樂的是法國大師莫里斯?雅爾，而在《萬世師表》中則是手握40多次奧斯卡提名的約翰?威廉姆斯。重量級的配樂大師在影片中起到了舉足輕重的作用，正如《阿拉伯的勞倫斯》開篇那段恢宏的音樂在黑暗中激起了人們的敬畏之心一樣，《萬世師表》在序曲部分展示的是一種混雜著許多情緒的音樂，既有歡樂也有悲傷，有輕松與詼諧，也有失意和落寞，正像一次對奇普斯先生一生的聽覺回溯，正像一個故事開始之前的那句概括：“這是一個偉大的故事……”。奇普斯的一生還沒有在觀眾眼前展開的時候，就已經(jīng)被電影配樂所神圣化了，雖然影片并沒有將奇普斯塑造成為一個完美無瑕的人，但那我們在觀影過程當中不自覺地認可了奇普斯先生的缺點和不足，甚至也會像那些男孩一樣在奇普斯離任之時山呼萬歲，這種情感的恣意汪洋是影片史詩化的必然結果。影片在整體結構，人物塑造，乃至鏡語使用上始終都保持著這種帶有些許莊重語氣的敘事方式，開篇和結尾是俯拍整個學校的推進和拉出的全景鏡頭則把故事整體置于一個被講述的引號之內，這種隱藏的敘述效果使得奇普斯先生的一生更像是被萬古流傳的偉大故事。
    當然，不得不說的是，即使有奧圖爾的精彩表演存在，但在這樣過度渲染的古典史詩的敘事方式中，人物的深度和真實感是多少被削弱了的，同樣也由于將奇普斯先生作為了絕對的主角，包括凱瑟琳在內的其他角色單薄得可憐，多奇普斯一生頭緒紛雜的各路線索當中，許多人物只是點綴性地出場而已，這不能不說是顧此失彼的弊病。對于孤注一擲押寶在奧圖爾身上的創(chuàng)作者來說，《萬世師表》拿下金球獎影帝和奧斯卡影帝提名，也算得上是得償所愿。而當年影帝小金人的最終歸屬為老版《大地驚雷》的約翰?韋恩，更是使得奧圖爾在影片中的苦苦支撐顯得更加勉為其難。

被遺忘的影帝

    說《萬世師表》過于空泛并沒有將它降格到一部普通影片的地位，反而正是因為奧圖爾近乎力挽狂瀾的演出，才使得影片保持著較高的水準。而奧圖爾在好萊塢縱橫半生，卻沒有換來一個奧斯卡小金人的“惡劣”待遇也給我們在回首他主演的每一個角色的時候增添了一點悲情的色彩。
    有意思的是，《萬世師表》翻拍自1939年的同名影片，老版《萬世師表》由同樣出身英國的演員羅伯特?多納特出演奇普斯先生，影片在1940 年拿下奧斯卡最佳男主角——別忘了，這一年的候選人可有《亂世佳人》的克拉克?蓋博和威廉?惠勒版《呼嘯山莊》的勞倫斯?奧利弗，同樣是來自英國的實力派男演員，奧圖爾的失意實在讓影迷難以釋懷。
    在《萬事師表》中奧圖爾的表演雖然難以稱為他表演生涯中最為突出的一次，但是也足以成為教科書級別。奧圖爾擅于展現(xiàn)人物心理的優(yōu)勢在這場幾乎是他的獨自表演秀中展現(xiàn)得淋漓盡致，在凱瑟琳被炸身亡的一場戲中，這種內斂細膩的表演方式在一瞬間就足以感染銀幕前的觀眾。奇普斯是在上課途中被同事叫到門外的，這并不是什么新鮮的橋段，但是影片在這里有一個精巧的設計，在奇普斯離開教室之后，班上的學生決定每人為剛剛升任校長的奇普斯先生寫一張賀卡，表達祝賀之意。對于已經(jīng)能夠猜到接下去情節(jié)的觀眾來說，這是一個非常揪心的橋段，奇普斯先生回到教室之后，影片中學生們的歡樂氣氛和觀眾的實際感受之間形成了巨大的縫隙，這個落差使得我們不得不把注意力完全集中在奧圖爾的表演之上，這也給他的表演提供了足夠的空間。花白的頭發(fā)，通紅的眼圈，奧圖爾將奇普斯呆滯的眼神的和遲緩的反應拿捏得恰到好處，甚至包括臉部的抽搐和皺眉的細節(jié)，在這個封閉的讓人窒息的情感空間當中，奧圖爾的一舉一動都足以牽動我們的感受，接下來默默拍攝奇普斯將學生們的賀卡一封封疊好的鏡頭更是將這種壓力強化到了極致。隨后面對學生們建議他回家去的建議，奇普斯先生再次表現(xiàn)出書呆子的刻板一面，堅持還要上完最后十分鐘的課程，如前文所說，職業(yè)的操守和情感之前的矛盾再次糾纏再一次爆發(fā)出來，在奇普斯瘦弱的垂暮的身體上，這種掙扎表現(xiàn)地尤為強烈。
    正是由于影片在巨大的時代背景之前留出了足夠的空檔，而又將奇普斯置于不可動搖的中心位置，奧圖爾在其中才能展示出奇普斯情感變化的每一個小細節(jié)，這對于任何一個演員來說，都是巨大的冒險和挑戰(zhàn)。好在奧圖爾的表現(xiàn)堪稱完美，雖然不再有前幾部作品當中那種睥睨萬物的王者之氣，然而在小人物的一生跌宕起伏之中，奧圖爾同樣是當之無愧的無冕之王。


    奧圖爾八次獲得提名卻無緣影帝，直到2003年，奧斯卡決定授予他終身成就獎，倔強不服輸?shù)膴W圖爾卻回信表示不愿意接受這個獎項，因為一旦接受終身成就獎，就似乎代表“給演藝生涯劃上了句號”，老而彌堅的奧圖爾宣稱“還能再干十年”。我們可以看到彼得?奧圖爾身上的“奇普斯”色彩，那種對于事業(yè)的一腔熱血不僅讓奇普斯贏得了學生的尊敬，也讓奧圖爾像一個永遠在奔殺的戰(zhàn)士一樣，始終保持著昂揚的斗志。奧圖爾直到離世也沒有最后獲得小金人的青睞，但是這已經(jīng)不再重要，遺憾并不屬于奧圖爾，他永遠是沙漠里的獨行者，課堂上的書呆子，他的眼里不會留戀過去，只會看到遠方。


原載《看電影》2014年1月下

這篇影評有劇透